吊儿郎当的孩子怎么培养

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孩子在长大的过程中可能会出现一些“坏行为”，比如争抢玩具、捉弄别人等小问题，还有考试作弊、偷拿东西等大问题。无论是讲道理，还是打骂或责罚都不起效，令家长苦恼不已。

邻居赵姐的儿子进入叛逆期之后，总是爱跟父母叫板，在学校里还欺负其他同学，颇有一种“大哥大”的做派。

赵姐被老师请去学校好几次，面子都丢尽了，回家看到孩子吊儿郎当的样子，又忍不住吼道：“你看看你，有没有点学生的样子？”然而孩子不但不理她，还 “哐”地一声摔门出去了。

“孩子小时候还挺乖的，谁知道长大了变成这样，专门给我添堵。”赵姐无奈地抱怨道，说完没多久，她又要赶去学校处理孩子的问题。

相信很多家长都有这样的苦恼，对孩子身上的一些坏毛病、坏行为束手无策，那么不妨试试 美国心理学家——布雷泽尔顿教授的“五步管教法”。

布雷泽尔顿教授在《布教授有办法——给孩子立规矩》一书中，详细地介绍了管教孩子的5个步骤，为家长解决孩子的问题行为提供了管教指南。

当孩子出现坏行为，比如打架、偷东西，家长不能只看最后的结果，还要去理解孩子的行为动机，这样才能有效防止孩子再犯类似的错误。

家长 首先要明白孩子的“坏”行为传递了哪些信息 ，比如孩子偷东西不一定是因为缺钱，还有可能是好奇心作祟或出于嫉妒心理等。

此外，家长还要从孩子角度去思考， 了解孩子如何看待自己的“坏”行为 ，因为往往父母觉得孩子做错了，但是孩子自己并不觉得。

因此， 当孩子的“坏行为”反复出现时，父母要仔细寻找原因 ，并检视自己对孩子“坏”行为的反应，有时候父母的错误反应也是引起孩子进一步犯错的原因。

父母不能因为孩子的行为结果就草率地下定论，给孩子贴上“坏孩子”的标签，只有搞清楚“坏行为”发生的过程，才能知道在哪一步及时制止，一般包括 时间、地点、人物、经过以及细节等方面。

比如孩子在家里吵闹，那么家长可以立即制止和教育他；如果孩子是在公共场合撒泼打滚，家长最好先把孩子带离现场，回到孩子家里或者安静的地方，等孩子情绪平复再好好教育。

并且 孩子“坏行为”发生的影响会随着时间逐渐减弱 ，也就是说一旦发现孩子的“坏行为”，父母就要及时引导和教育，拖得越久，孩子就越难将自己的“坏行为”与影响联系起来。

很多父母对孩子的“坏行为”，第一时间就是打骂和责罚，丝毫不给孩子解释的机会，导致亲子关系进一步恶化，激起孩子的逆反心理，对教育孩子起不到有效作用。

因此， 家长一定要先控制好自己的情绪，理性地与孩子“对质” 。首先“对质”的地点很重要，父母最好不要在公共场合批评和打骂孩子，这会令孩子感到不安和羞耻；

其次，谁来对质也有讲究，父母不要你一言我一语地对孩子“左右夹击”，更不要一个唱黑脸一个唱白脸，各执一词；教育孩子的时候，最好也不要让老人在场袒护孩子。

家长和孩子对质时， 采取不同方式会导致孩子产生不同的反应 。家长对孩子的反应做出正确回应，才能最大化地达到教育的效果。

比如，家长描述孩子做错的事情时，孩子可能会 矢口否认、推卸责任 ；但让孩子自己来说明的时候，他可能会 吞吞吐吐、有意回避 。

当父母严厉指责孩子的时候，他可能会 情绪失控，做出逆反行为 ；当父母让孩子进行反思的时候，他可能会 若无其事，也可能是懊悔不已 。

针对孩子不同的反应，父母要尽量安抚孩子的情绪，明确原则和底线，让孩子明白什么不该做，以及增强孩子的责任意识，做错事情要勇于承担责任。

做好前面四个步骤之后，最后一步很关键。有的孩子一而再、再而三地犯错，就是因为每次犯错都没有吸取教训。很多家长认为孩子不打不长记性，其实让孩子承担后果不一定要惩罚孩子。

惩罚是手段不是目的，要从这2方面培养孩子主动承担责任：

一方面， 让孩子知道坏行为会产生什么样的后果 ，并促使他知错就改。比如因为发脾气摔坏了玩具就不能玩了，孩子要承担失去心爱玩具的后果。

另一方面， 鼓励孩子真诚道歉，并弥补自己的过错 。比如孩子偷拿了商店的东西，要让孩子去向店主道歉，父母可以帮还钱，但孩子要通过做家务或者打零工来赚取。

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